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讲英语试卷的教案怎么写 英语讲评课优秀英语教案

教案要怎么写写英语教案要注意什么

一、写课题(topic)和课型(type of lesson ) 1、课题相当于文章的标题 2、课型指该节课的讲授类型,英语的主要课型有:新授予课(new lesson)、巩固课(reinforcement)、复习课(revision)、听力课(listening)、阅读课(reading)、语法课(grammar)、写作课(writing)等等 二、写教学目标( objectives) 教学目标是教学的核心内容,是教师施教的准绳.教学目标要符合课程标准对教材的要求.由于教学目标要在课堂上展示给学生,让学生明确,所以写教学目标时,要力求简明扼要,浅显易懂,便于操作和检测,一般三到四个目标为宜. 三、写教学的重点(main points),难点(difficult points) 教学重点是课堂教学的主要任务 教学难点是师生顺利完成教学任务的障碍,关键要找到攻克教学难点的突破口,在教案中写清一节课的教学重点、难点和关键点,能提醒老师在讲课时注意:突出重点、突破难点、抓住关键. 四、写教具(teaching aids) 课堂上需要什么教具要写清楚,如多媒体、录音机、教材录音、练习题、图片等.vedios,flashcards 五、写教学过程( procedures) 教学过程是教案的主要部分,主要写以下几方面的内容:1、写教学环节,即教学任务.2、写知识点和所用时间.3、写教师活动.“教什么”、“怎样教”,即写清楚要教的内容和方法,写出使用教具的时机和方法,写板书内容等.4、写学生活动. 六、写课堂训练题(exercises) 备课时精心设计的有针对性的随堂练习题要写在教案中.写清出示这些题的办法,如用ppt、黑板、学生学案、补充材料或学生课本等. 七、写课堂小结(summing-up) 课堂小结是教师帮助学生回顾和总结本节课的学习内容的重要环节.小结的方式和方法要在教案中写清楚,不论是教师引导学生总结,还是由教师归纳总结,都要注意把本节课的内容纳入知识系统之中,使学生在整体上把握知识. 八、写板书设计(blackboard designs) 板书是有声有色的教学语言,它具有直观性、形象性和启发性.因此,教师要课堂上要有计划地使用黑板,板书什么内容、写在什么位置,用什么颜色的粉笔等要在备课时设计好,并写在教案中. 补充:备课前必须回答的问题:1、学生的已知是什么.2、本节课学生将要学会什么.3、学生学完后能做哪些以前不会做或做不好的事....

英语教案应该怎么写?

要有教学目标,教学重点和难点,教学过程,布置作业等几个环节。我给你篇范文供你参考:
Module 5 A Lesson in a Lab
Period 1
Teaching aims:
1. To introduce some general science.
2. To learn some words related to the theme of this module.
3. To develop speaking ability by practicing saying the numbers, especially the fractions.
Important and difficult points:
1. Arouse the students’ interests and love in science.
2. Enable the students to understand some elements about the chemistry lab.
3. Make the students know how to read the numbers.
Teaching procedures:
Step 1. Introduction
Activity 1
The aim of the activity is to ask the students to finish the quiz about general science to arouse their interest in science. The activity can be done as follows:
Firstly, ask the students to go through the following the quiz and make their choice on their own.
Quiz: How much do you know about general science?
1. Water exists __________.
(a) as a solid, a liquid and a gas (b) as a solid and a liquid only
2. When you heat a metal, it will ___________
(a) expand (b) contract
3. Steel is mixture of_____________.
(a) iron and other substances. (b) iron and oxygen
4. _______________ of the earth’s surface is water.
(a) Two-thirds (b) 50%
5. The distance of the sun from the earth is ______________ kilometers.
(a) 25,500 (b) 150,500,500
6.The earth is 4.6______________ years old.
(a) million (b) billion
7. The earth is ______________ the moon
(a) twice as large as (b) forty-nine times larger than
Then put the students in pairs to compare their answers and call back the answers from the class.
Finally ask them to listen to the tape about the above quiz and check their answers.
Answers: 1. a; 2. a; 3. a 4. a; 5. b; 6. b; 7. b.
Activities 2 & 3
The teacher can prepare some cards about different things for the class at first. Before showing the students the cards, the teacher can say to the whole class: Things can be divided into three kinds, natural, man-made, and either natural or man-made, now I’ll show you some cards in my hand, can you tell me which are natural, man-made or both?
After this, the teacher can continue to say to the whole the class: Can you give some examples? Then divide the whole class into two big groups to compete. The teacher can ask the Ss to speak out as many examples as possible and write down the words in the table on the blackboard as follows:
Natural Eg: wood, ------
Man-made Eg: glass, ------
Either natural or man-made Eg: water, ------
Finally, ask the Ss to open their books at Page 41 and read the words in the box aloud. If possible, they can look up the words to know what they mean. Of course, the above competition will continue, that is to say, at this moment, the teacher can ask the Ss to put the words in the box on Page 41 in their books in the above table.
Step 2. Vocabulary and Speaking
Activity 1
The aim of the activity is to have the students know how to read the long numbers. So the activity can be done like this:
Before dealing with the activity, the teacher had better build up a long number by
having the students say an increasing sequence, eg:
3 three
33 thirty-three
333 three hundred and thirty-three
3, 333 three thousand, three hundred and thirty-three
33, 333 thirty-three thousand, three hundred and thirty-three
At this time, most of the Ss will know the way of reading these long numbers: where to say “million”, “thousand”, and “hundred” . So in order to consolidate what they just learned, the teacher can practice saying the numbers at the top of Page 42 with the students to make sure the Ss have the correct intonation.
Then ask the Ss to go through the rest of the numbers in Activity 1 and find the errors individually according to the directions.
Finally the teacher calls back the answers from the class.
Answers: 1)The word “thousand” is missing after “four hundred and seventy”; 2)The word “one”(or “a”) is missing before “hundred million”.
Activity 2
Firstly, the teacher point at the fractions and say them in English. At the same time the teacher have the Ss repeat them after him or her.
Then the teacher and the Ss make an analysis about the rules of reading fractions in English toger.
Finally the teacher ask the Ss to read the rest of the fractions in Activity 2 on Page 42 in their books in English on their own. If necessary, the teacher can write down the correct answers on the blackboard to check what they read.
Answers: 1. two-fifths; 2. five-eighths; 3. nine-tenths 4.three-eighths; 5.five-sixths.
Activity 3
The teacher should introduce the concept of percentage at first, and then the teacher write down some percentages on the blackboard and read them out in English.
Eg: 35%→ thirty-five percent (or: 35 percent); 50 percent equals a half.
Then have the Ss practice reading aloud the following percentages: 40%; 55%; 85%.
Finally have the Ss work in pairs to describe the fractions in Activity 2 as percentages in English.
Answers: 1. A quarter is the same as 25%; 2.One third is the same as 33.33r%(thirty-three point three recurring percent); 3.Four-fifths is the same as 80%; 4. One tenth is the same as 10%; 5. Three-quarters is the same as 75%; 6. One half is the same as 50%; 7. Two-thirds is the same as 66.66r%(sixty-six point six six recurring percent); 8. Two-fifths is the same as 40%; 9. Five-eighths is the same as 62.5%(sixty-two point five percent); 10. Nine-tenths is the same as 90%; 11. Three-eighths is the same as 37.5%(thirty-seven point five percent); 12.Five-sixths is the same as 83.33r%(eighty-three point three recurring percent).
Step 3. Homework
1. Preview the reading part.
2.Work in pairs to finish Activities 4& 5 on Page 43....

小学英语教案如何写,还有卷子怎么出比较好?

小学教案:
1,确定本次课程教学目的;
2,围绕教学目的,确认教学模块(单词,课文,听力等);
3,根据教学模块,设置教学方法,例如讲解单词用卡片教授,实物教学等;
4,总体检查教案,查缺补漏;
5,准备课程需要的教具,资料等。
卷子:
根据班级情况,以及学生考卷中曾经出现的题型进行编写,编写时,注意简单题目20%中等题目60%难度大题目20%区分,能够看出学生的综合水平。
以上为本人拙见,希望有用...

英语语法试讲教案模板

内容来自用户:李鹏亚

英语语法试讲教案模板
【篇一:教师资格证考试高中英语教案模板】
1. teaching aims:
1. train the students’ reading ability.
2. enable the students to realize ...
3. stimulate(激发)the students’ interest and ...
2. teaching mods:
1. fast reading to get general idea of the text.
2. careful reading to understand the passage better.
3. teaching procedures(程序):
step1lead-in
use some pictures of ... to lead in the topic.
step 2pre-reading
1. play a guess game: ...
2. play another guess game: ...
step 3predict(预测)
1. ask the students to predict what the reading passage talks about according to the title and illustrations(插图)of passage. the teacher can give some clues by talking about the illustrations:
...
...
step 4skimming(略读)
1. let the students skim the whole passage to get the main idea, then evaluate their predictions. during this activity, the teacher should give some guidance(指导)on reading skills.
main idea of the passage:
...
2. let the students skim the passage and divide it into different parts to find out the main idea of every part an the topic sentences.
part 1 (paragraph 1...)<br...

英语教案怎么写,尤其是教学目标部分

首先写教学目标,现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分:知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材:重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程,可分详案和简案,详案要设想每句话怎么讲比较麻烦,简案只要写一下时间安排,和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整,也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念,也就是第一部分,千万不能小看了这部分,否则上课就会漫无目的,效果比较差。...

纯讲英语知识点儿的教案怎么写?

无精症是可以治疗好的,有一部分是由于先天性而导致的,比较难治疗。所以需要去医院做进一部分检查来确定。还有一部分是睾丸无病变,因为输精管梗阻而导致的。也可以多吃含锌量高的食物,对男性生育功能有一定的益处。基本是牙髓炎。吃糖多引起的。有洞就塞一粒花椒进去,没有洞就含口白酒麻醉从的角度解释?你们星座相克!你命犯孤星!你们五行不合!你们…………太多了当然,以上纯属扯淡,你应该从科学的角度看问题1,你老公躺你旁边是不是呼噜声音太大,吵到你了2,你老公是不是晚上没交作业,让你太精神了3,你老公是不是在你睡觉的时候一直上下其手,打扰到你了4如果以上都不是,说明你失眠了,可以考虑吃片镇定,或者用养生的办法来缓解。可能是因为膝盖磨损,可以做做核磁检查。一般疼痛可以吃点氨糖软骨素,如果不严重,应该可以解决。绽放花朵
绽放笑容...

小学英语试卷讲评教案

Unit1 My new teachers第一课时
教学重点
本课时的教学重点是Let’s learn部分的单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词:old,short,thin,tall,strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现,教师应正确理解此部分的辅垫作用,可根据实际教学需要进行使用,并帮助学生熟悉教材内容的变化。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(l) 教师播放Let’s start下面歌谣的录音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型:“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片,引导学生复习 strong, tall, short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
T:Hello, everyone! Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
(3) 问学生几个问题,引出本课重点内容。具体会话可参考如下:
T:Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss:We’re in Grade 5.
T:Do you like your new English books(new classroom, new teacher)?
Ss:Yes!
T: What are we going to talk about in Unit 1?Guess!What’s the topic of Unit 1?
2. Presentation(新课呈现)
(l)教师出示Let’s start部分图片,介绍说: Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后教师说:“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪些是新教师?
(2)出示Let’s learn部分的图片,向学生介绍说: They are Sarah’s teachers. Describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong, tall, short, thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词:youny,kind old,funny。教师可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词,使学生正确理解、认读。
(3)教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的读音。
(4)教师根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪一位: Mr Hu is the art teacher. What’s he like?He’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务,让学 生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再引导学生利用 Let’s learn部分所提供的替换句型,描述Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
(4)试着写单词。
教师范写四会单词,让学生跟写或在单词卡片背面仿写,达到听、说、读、写 四会掌握新词的目的。
3.Let’s play (趣味操练)
(1)Let’s find out (找一找)
教师指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
(2)Let’s sing (唱一唱)
教师放歌曲“My new teacher”的录音,学生跟唱,进一步在音乐节奏中感知新词。
4.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生模仿Let’s find out部分的录音,读给朋友或家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪个科目的教师,然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
(3)让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言: She is tall. She’s beautiful. She’s very young. We all like her. Who’s she?
(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
5. 小结
单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind
教案点评:
提供第一课时教案示例。本课时Let’s learn部分主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生学习单词:old,short thin,tall,strong, young, funny, kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新老师。可引导学生复习已学过的tall, short, thin, strong等词汇,再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片,进行结对或小组活动,如: My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 让其他学生选出正确的图片。
Unit1 My new teachers第二课时
一、教学重点
本课时的重点掌握句型是: Who’s your math teacher? Mr Zhao. What’s he like? He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习。能灵活运用这些句子进行交际。
二、教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现,但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义,只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型,感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
(1)教师放歌曲“My New Teacher”,让学生感知并复习歌曲中语言。
(2)结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换,引导学生复习上一课时所学的新词,为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下:
A: Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B: This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A: Who’s your art teacher?
B: Mr Hu.
A: What’s he like?
B: He’s short and thin!
2. Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音,指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后,可让学生看一看他们熟悉老师的图片,用英语说出他们是谁,用句型:“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句,停一句,并重复录音中的话语,帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s try部分录音内容如下:
① Boy:Who’s your English teacher?②Girl:Who’s your math teacher?
Girl: Mr Black. Boy: Mr Li.
Boy: What’s he like? Girl: What’s he like?
Girl: He’s tall and strong.Boy: He’s old.He’s very thin.
Who are the two men they are talking about?
Let’s talk
(1)教师播放Let’s learn A中的四句话(声音见媒体素材的A learn sentences.wav)。教师说:“这位胡老师又瘦又矮,我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢?”出示Let’s talk部分的人物图片,让学生快速找出Mr Zhao。 然后教师分别说出教师姓氏: Mr Ma/ Miss Liu….这时先不要求学生描述这些教师,可把该项任务放到对话教学之后。
(2)听录音,跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
(3)教师再次出示人物图片,让学生分别并对人物进行描述,可利用句型:“Who’s this man / woman? What’s he/she like?”进行操练,先由教师示范,再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容,要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位,名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位,家族的姓氏放在后面,而且有的在两者之间还有中间名(middle name)。这些不同需要让学生了解。
3.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
(2)让学生默记Let’s talk部分的录音,将内容说给家长或朋友听。
(3)让学生利用新学的文化背景知识,试着与同学进行交流,可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4. 小结
句型:
Who’s your math teacher?
Mr Zhao.
What’s he like?
He’s thin and short. He’s very kind.
教案点评:
提供第二课时教案示例。课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s your math teacher?Mr Zhao. What’s he like?He’s thin and short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过,本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型,再进行复述句型,最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分,引导学生掌握听英语的技巧,和说英语的语音。在学生最后的活动中,教师只起辅助作用,进行评分和最后的总结。
Unit1 My new teachers第三课时
一、教学重点
本课时需要重点掌握四会句子,要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。
二、教学难点
本课时的难点是Pronunciation。要求教师在正确示范的基础上,引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律,尤其要强调bl,br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词,在本册是第一次出现。教师需要加以引导,正确示范朗读。遇到难度较大的句子,可让学生明白大意,不强求每位学生都能准确理解意思。
三、课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2.准备一些教师的照片或图片。
3.教师准备录音机及录音带。
4.学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
四、教学过程
1.Warm-up(热身)
描述教师:在多张教师的图片中,让某学生任意抽取一张,对该教师进行描述,其他同学补充。结合所学句型:“He’s tall and thin.He’s our English teacher.” 结合单词卡片复习所学的四会单词,可让学生进行口头拼读比赛。
2. Presentation(新课呈现)
Read and write
(l)用图片展示的方法导入。教师介绍说: Zhang Peng has three new teachers this term. He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look!Who are the teachers?
(2)学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话,理解对话内容,找出不懂的地方,教师答疑。
(3)教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
(4)教师指导学生写四会句子,可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3.Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片,理解对话内容。两人一组,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片,要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师,如 math teacher, music teacher等,另一组为描述人物外形的词组,如 thin and tall, strong and short等。制作完成后,一人抽取两张卡片并提出问题,另一人根据卡片的内容进行回答。答对时,由此人抽取图片,问另一人。
4.Pronunciation (语音操练)
(1)教师出示一些含有相同字母组合,如 ee,ea等的单词卡片,要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律,同时还要特别注意示范bl,br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
(2)看课件或听录音带,跟读单词和绕口令,看图理解句子大意。
附有本课时字母组合的常见单词。
/i:/
ea tea meat treat peach seat Jeans leaf meal
ee beef sheep see queen meet jeep street canteen feed green te bee bsleep
bl blue blow black block blow blonde
br bread break brown breed brain brick
5.Consolidation and extension(巩固与扩展)
(l)让学生做 Read and write部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听 Read and write、 Pronunciation部分的录音,读给朋友或家长听。针对语音部分,教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音,也可以要求学生自己去找。对于找到较多单词的学生要及时鼓励。
(3)让学生参照Pair work说一说,做一做,设计一些有关教师或亲友的词组卡片,让大家来做句子整合游戏。
6. 小结
书写句子:
Who’s your English teacher?
Mr Carter.
What’s he like?
He’s tall and strong.
教案点评:
提供第三课时教案示例。本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上,正确写出所学句子Who’s your English teacher?Mr Carter. What’s he like?He’s tall and strong.Pair work部分要求学生动手动脑动口,根据图片出示的句子,制作两组单词卡片。并进行对话练习。
学新知导入时,可让学生描述教师,或进行一些口头拼读练习。学生在操练时,要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在C 部分,但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来,学生可不注重理解句义,只试着快速读出句子就可以了。
关于我的老师的演讲活动
探究内容: 组织学生进行小型的演讲。
探究目的: 锻炼学生写和说的语言运用能力。
探究形式: 全班。
活动特点:此项活动以座谈或比赛形式展现。让学生充分讲述自己的感受或观点。加强师生间的交流。最好能在教师节时举行此活动。可以请多位本班的任课老师来旁听,并参与其中。
活动过程:
1. 每位学生准备100字左右的演讲稿,介绍自己的一位老师。要说出这位老师与众不同的特点。如果能借助其他素材来说明更好,如图片、音乐等。
2. 全班同学和诸位老师面前,进行演讲。
3. 由老师们谈一谈感受,或对学生的演讲进行评价。教学步骤
Unit 1:
1. 启动与导入
a. Brain storm:让学生说有关人们感情的单词。教师将学生所说的内容罗列在黑板上。
b. 引出课文。
2.课文学习
播放课文动画片,学生看动画,听课文,并结合内容思考“Why does Peter sound angry?”听完课文后,全班一起朗读。
然后让学生集体做强化训练,看图跟读,个人操练。
语法讲解。解释主系表结构的用法与意义。
再听一遍课文,让学生注意到文章中的主系表结构的用法,自己归纳出它们各自不同的意义和它们的一般规律,并加以强化训练。
再听一遍课文,让学生体会表示某人听起来/看起来等主系表动词结构的意义。
最后,以同桌为单位进行操练,要求能熟练重复课文对话。
3.课堂练习
听录音,完成练习2。读的时候要求学生注意该在什么地方停顿。朗读后可适当拓展,要求学生认真体会黑体字的语音语调。
4.巩固强化
完成练习3,然后两人小组为单位核对答案。全班一起核对答案。要求学生跟着教师一起说出You sound ….。完成后要求学生尽量复述所听到的内容,并写在空格内。完成课后练习4。先以二人小组为单位,编写对话。然后,请小组上台表演。
5.课外练习
要求学生回忆与学校球队有关的事,并将当时的情况描述出来,尤其要用主系表结构描述当时队员和教练的情绪。
Unit 2:
1. 启动与导入
学生汇报前一天的课外练习情况:
1) Brain storm:让学生以小组为单位,分享自己收集到的有关学校球队的情况,用主系表结构表达出来。
2)引入课文。
2.课文学习
让学生听录音,教师可围绕对话就课文内容进行问答。
讲解主系表结构的具体用法。
听练习2录音,完成练习2。请学生注意黑体字的读音。学生自己朗读句子。
讨论练习3的图片内容,全班达成共识后,让学生独立完成练习3。然后全班核对答案。
听录音,完成练习4。
3.巩固强化
以小组为单位,让喜欢足球的同学来说说足球给他们带来了怎样的快乐的感觉。要求学生描述在怎样的情况下,他会有怎样的情绪。说完以后,小组派代表上台汇报。教师作讲评。
4.课外进一步准备
请学生归纳可以做系动词的动词。
Unit 3:
1. 启动与导入
教师先请学生说说有哪些动词可以做系动词。
1)教师可将学生回答的内容罗列在黑板上。
2)引出Unit 3
2.课堂练习
1)完成练习1。 让学生先理解图明,然后独立完成“Complete the dialogue”。待学生基本完成后,请学生回答,以此核对答案。
听录音完成练习2。
听录音完成练习3。请学生注意黑体字的读音。先请学生自己朗读,然后全班一起朗读。
最后完成练习4。请以两人小组为单位,比赛正确率。
3.课外准备
请同学收集英国足球俱乐部或英国球迷的有关情况。
Part One:Free talk
Good morning,boys and girls.How are you?What’s your name?How many?Point to the……
(show cards)try to read the words toger.
Part Two:
本节课,我们要针对期中考试的卷子进行分析。首先告诉大家,我们班这次多数同学都考出了真实的水平,取得了很好的成绩,但是有个别同学由于种种原因,没有取得理想的成绩。老师希望通过本节课的试卷讲评,你能找到自己失分的原因,在以后的学习中找到更合理、更科学的方法。第二,说一下奖励。100分的同学可以一朵小红花,表扬你们平日认真学习,考试时认真检查,不马虎,那么没有得到奖励的同学也不要灰心,我们马上开始我们的“糖葫芦比赛”。
首先看听力部分,第一大题考察的是大家对单词的识记能力。假如我是老师,我会这样考,同学们重新做题。
第二、三大题分别是图的判断与排序,看图,你想说点什么?学生看图说出单词、短语或句子。同时教给孩子做题的技巧。
第四大题是考察句子的应答语,首先和学生一起把课本上的应答语以打招呼的方式复习一遍,然后根据问句你能提出什么问题?假如你是老师,你会怎么考?
第五大题是个新题型,个别学生不明白题意,找理解题意的学生当小老师给学生讲,同时找学生起来重新考。
笔试部分:第一大题,看着单词,你能说出相对应的汉语意思吗?
第二大题,将课本上的相对应的问候语说出来,同时针对颜色,引导学生想象春、夏、秋、冬的颜色。
第三大题连线题,我圈….你圈….
第四大题。抄写字母,让学生到黑板前写出你认为最容易出错的字母,并把它的正确形式写四线格中。
拿出提前准备好的纸,在上面正确书写26个字母,并以小组为单位互相检查。
Part Three:
针对你自己的卷子,说说失分的原因。学生互相交流。
Part Four:
针对容易出错的重难点,老师总结。...

一张英语试卷中的各种题型应该怎么讲评?

具体谈谈一张英语试卷中的各种题型: 教师千万不能一张试卷从头讲到尾,不分主次。这是最不应该的。 听力:英语试卷第一部分一般都是听力,听力部分,教师对出现错误比较集中地题目要拿出原材料并分析错误原因。如果时间允许,可以重新听一遍。对于听力的题目,很多都可以找到他的答题技巧,教师要交给学生。一般的听力答题策略有:1、每道题在录音播放前迅速浏览题目,做到把握重点,心中有数。2、根据题目获取并尽可能的简要记录下所涉及的时间、地点、人物和数字等。这些问句一般主要以5-W(when、where、who、what、why)及how开头3、要注意听主题句,把握材料的中心意思。4、要听关键词。如but ,一般来说尤其要注意but之后的意思,这是整句的主要意思。教师要帮助学生分析错误原因。 二是对试卷进行分析。在分析试卷时,要结合考纲,详细分析全卷各小题考察的基础知识(词汇,语法等)和所要考察的综合语言运用能力。 如听力理解题要分析:1. 每段对话含有的对话轮次和对话的词数; 2. 各段对话涉及的功能意念项目(如是有关购物, 谈论校园生活, 还是有关兴趣爱好, 等等……); 3. 各小题的问题设置所涉及的内容,例如要分析问题是有关时间、地点、人物的身份细节信息;有关对话的主旨要义,或是对所听内容做出推断。 单项选择:对于选择题,有的教师会题题都讲,平均分配精力,其实这完全没有必要。还有的教师会请学生讲,其实会讲的学生都是优生,那些差生还是不会,唱主角的始终只是那些三分之一的人。所以,教师有时候可以这样:请错的同学举起手来,唤起他们的注意力,然后问这些做错了的学生有没有现在已经会了的,有的话,请他们来说一说这题该怎么样做?为什么?也许这样会更加有效。对于选择题,不仅仅要知道选什么,为什么选它,还要知道为什么不选其他的,要知其然还要知其所以然。这就是讲评试卷最重要的一点:培养学生举一反三、触类旁通的能力,同时教师还需要针对一些重要的知识点引出相关知识点,是学生的知识得到拓宽加深。 对于阅读题 ,小学英语阅读题通常会在文章开头交代全文的重要人物及相关时间、地点等信息。阅读题后通常是判断或者选择,而且很多是细节题,这些细节题几乎都可以在文章中找到答案。随意,要培养学生找细节的能力。 巩固:讲评完之后,教师要让学生及时消化掉所讲评的内容,才能切实提高讲评效果。教师要留几分钟给学生提出疑问,教师释疑(可以再一大题讲完之后进行,也可以在整张试卷都讲完之后进行)。教师可以让学生准备错题本,每次讲评之后,要学生将错题订正好,并在错题记录本上记录下来,注明正确答案和解题思路,以便下一次复习。教师帮助学生整理本次试卷上出现的重点知识和短语,并要求学生做好记录。教师应该尽快进行第二次过关,巩固讲评效果。 三是对学生答题情况进行分析。分析试题之后要有对学生的答题情况进行详细的分析。客观题分析班级的答题正确率,主观题要分析学生每一题的具体回答情况包括正确率,出错率以及学生出错的原因。如阅读理解题则分析学生多出错的题目是涉及词义猜测,文段推断,细节,主旨大意还是篇章逻辑...